Гениальность — дело наживное | Детский психолог Любовь МАЙСКАЯ

Поделиться

Гениальность – дело наживное

Продолжение темы. Начало здесь

В чем заключается гениальность? По сути – в способностях мышления. Интеллект – это результат мышления, а не мышление – результат интеллекта: к такому выводу пришли учёные из команды Гленна Домана, разгадывающей секреты человеческого мозга.

А отвечает за мышление, как известно, головной мозг. Следовательно, если выяснить, какие условия нужно создать головному мозгу, чтобы он стал мыслить «гениально», останется только создать эти условия – и вопрос, как вырастить ребенка гением, отпадет!

(Не забудем только про секрет №3: гения из человека можно «сделать» только во временном отрезке от рождения до 6 лет!)

Не будем углубляться в вопрос о том, сколько лет и усилий понадобилось ученым, чтобы это выяснить, но результат оказался совершенно непредсказуемым. А именно: чтобы мозг развивался не по дням, а по часам, нужно … двигаться!

Оказывается, мобильность и интеллект связаны самым непосредственным образом. Движение, как показали исследования учёных, есть фундамент всех других человеческих способностей. Недаром у человеческих существ потребность двигаться стоит на втором месте после потребности дышать.

Чтобы понять, почему именно движение (и какое именно) играет ключевую роль в развитии «гениальности», ознакомимся прежде со строением мозга.

Оно довольно простое: мозг – это два набора нервных путей и окончаний. Один набор – сенсорный, другой – двигательный. Сенсорные окончания получают информацию по нервным путям от органов чувств (зрения, слуха, обоняния, осязания и вкуса) и доставляют её двигательным окончаниям, а двигательные окончания на основе этой информации подают команды частям тела, управляя, таким образом, нашими движениями и речью. 

А теперь секрет №4: чем чаще «используются» сенсорные и двигательные окончания, тем больший объем приобретает мозг, становясь тем самым более развитым. В этом смысле мозг мало чем отличается от мышечной массы. А, значит, нужно как можно чаще, интенсивнее и длительнее «нагружать работой» сенсорные и двигательные окончания ребёнка, чтобы его мозг развивался наилучшим образом.

Но – какой именно работой, учитывая, что «нагружать» нужно с самого рождения?

Прежде чем ответить на этот вопрос, обратим внимание на такой любопытный факт: можно смотреть и не двигаться, слушать и не двигаться, чувствовать запах, вкус или прикосновение и не двигаться, но невозможно двигаться – и при этом не смотреть, не слушать, не получать тактильных ощущений и не ощущать запахов. Вернее, просто шевелить руками или ногами, лёжа на спине, конечно, можно, но передвигаться или работать руками, то есть выполнять какие-то осмысленные движения невозможно. Движение задействует все наши сенсорные функции: зрение, слух, обоняние, осязание и даже вкус, хотя и не всегда все сразу. Таким образом, движение заставляет «работать» и сенсорные, и двигательные окончания.

Но и это ещё не всё. Оказывается, что двигаться младенец может сразу после рождения. Видеть, слышать и ощущать новорождённый учится постепенно, поэтапно, хотя и довольно быстро. А вот ползать он выучивается ещё до рождения.

В утробе матери ребёнок в течение семи (!) месяцев отрабатывает навыки, необходимые, чтобы ползать, так что к моменту рождения он вполне готов к «марш-броску» за гениальностью, которая, между прочим, напрямую зависит от количества преодоленных им метров.

А объясняет эту зависимость секрет №5: процесс ползания по-пластунски и на четвереньках – это не просто передвижение и тренировка мышц, это существенные стадии развития мозга, когда два его полушария учатся работать вместе.

Без ползания не начинает ходить ни один ребёнок в мире: кто-то ползает больше, кто-то меньше, но так или иначе этот этап проходят все.

Открыв это, ученые нашли способ лечить детей с поражённым мозгом – парализованных, полностью обездвиженных. Если ползание по-пластунски – первый этап на пути к ходьбе, значит, у обездвиженного ребёнка поражён участок мозга, отвечающий именно за этот вид движения. И, если его восстановить, малыш начнёт двигаться на четвереньках, а потом и ходить. Для этого три человека передвигают ручки, ножки и головку ребёнка, копируя движения здорового младенца во время ползания. Мозг при этом каким-то образом «понимает», чего от него хотят, «делегирует» функции поражённого участка другому, здоровому – и малыш начинает ползти! Этот метод лечения поставил на ноги (в прямом смысле слова) сотни обездвиженных детей.

Правда, чтобы стать гениальным, нужно не просто ползать, а ползать много, не упуская ни одного дня с момента рождения. Поэтому ещё до рождения ребёнка соорудите трек для ползания, захватите его с собой в роддом и положите туда малыша, как только окажетесь с ним в палате.

Вначале все ползание младенца сводится к хаотичному, инстинктивному движению рук и ног: он только учится ими владеть. Но это не мешает ему проползать в день по нескольку десятков метров.

Впрочем, ползание – ещё не всё, что развивает мозг новорожденного. Есть ещё одно, не менее важное занятие – развитие вестибулярного аппарата.

Свыше полувека назад русский нейропсихолог Борис Клосовский продемонстрировал, что развитие мозга котят и щенков в первые десять-двадцать дней жизни резко ускоряется, если их подвергнуть мягкой вестибулярной стимуляции. У таких котят и щенков отделы мозга, ответственные за равновесие, были на 22,8-35% крупнее, чем у их сверстников из контрольной группы.

Надо сказать, такая стимуляция (если ее проводить очень бережно и осторожно) весьма приятна новорожденным. Её проводят родители во всём мире, не придавая, правда, этому того значения, которого она заслуживает. Особенно это любят делать папы: они подбрасывают ребёнка к потолку, кружат его, качают и т.д. Конечно, подбрасывать младенца не стоит, но стимуляция вестибулярного аппарата необходима с первого дня жизни, если мы хотим вырастить гения.

Программа вестибулярной стимуляции для младенца разработана и подробно описана в книге Гленна Домана «Гармоничное развитие ребёнка». А мы с вами перейдем ещё к одному виду двигательной деятельности, не менее важной для развития ребенка.

Речь идёт о развитии мануальных навыков.

О том, что высокоразвитый интеллект начинается с подвижности и деятельности рук, известно давно. Но о какой активности рук может идти речь, когда ребёнок только родился?

О хватательной.

Всякий раз, когда ладони младенца раскрыты и их слегка касается какой-то предмет, срабатывает хватательный рефлекс и младенец сжимает кулаки. Каждая мать знает, что, стоит её волосам коснуться рук ребенка, как волосы мгновенно оказываются пойманы. Да и сами матери охотно кладут в ладошки малыша указательные пальцы, забавляясь его игрой в «хватайку». Вряд ли они делают это сознательно, думая о развитии детского мозга. Но вам-то теперь всё известно, и в ваших силах предоставить своему новорождённому ребёнку максимум возможностей для тренировки хватательных движений. Достаточно десять раз в день посвящать этому всего одну минуту. Десять минут в сутки – а в итоге вырастает гений.

Как видите, всё совсем несложно: создать условия для ползания и раз по 10 в день кружить, качать, катать малыша, давать хвататься за ваши пальцы, развивая тем самым его вестибулярный аппарат и мануальные навыки.

В своем развитии от рождения и до шести лет ребенок проходит семь важных стадий. Они соответствуют семи стадиям созревания детского мозга. 

Первая стадия начинается с момента рождения и заканчивается в тот момент, когда новорожденный начинает ползать с целью куда-то переместиться — то есть ползание становится средством передвижения, способом добраться до какой-то цели. Индикатором служит тот момент, когда ребенок оказывается в состоянии проползти от 60 до 90 см примерно за 10 минут с одной короткой остановкой.

Обычный ребенок достигает этого на 75-й день. Но, если целенаправленно заниматься с ребёнком, младенец может достичь этого уже на 29-й день. Точно так же он будет опережать своих «обычных» сверстников и на всех остальных стадиях развития, о которых мы поговорим далее.

Продолжение следует.

 

ОБ АВТОРЕ
Любовь Майская – автор книг и статей по детской психологии. В своих работах Любовь рассуждает о том, как воспитать самостоятельную, сбалансированную личность и о том, какие «ловушки» могут подстерегать родителей, живущих по принципу «всё лучшее – детям». В своих выводах автор опирается как на научные данные, излагая их простым и понятным языком, так и на примеры из личной практики работы с детьми. По первому образованию Любовь Майская – математик и программист, по второму – психолог, а по натуре – исследователь. Её первая книга «Записки гувернантки. Как выбрать няню», изданная в 2012 г., сразу же попала в пятёрку лучших книг для родителей. В следующем году вышла вторая книга, продолжающая серию «Записки гувернантки»: «Меняю всех нянь на одну маму». Сейчас Любовь Майская работает над третьей книгой и ведет колонки о детской психологии в журналах, посвященных здоровью.
Версия для печати
Поделиться