Какие дети нравятся детям? | Детский психолог Любовь Майская

Поделиться

Ученики по-разному относятся к своим одноклассникам. Кого-то они любят, к кому-то испытывают симпатию, а к кому-то неприязнь или вражду. И вряд ли найдётся родитель, которому это безразлично. Но каким должен быть ребёнок, чтобы в классе его любили? Какие качества ценят дети в своих одноклассниках?

В поисках ответов на эти вопросы психологи провели ряд уникальных исследований в школе-интернате, где дети бóльшую часть времени находятся вместе.

Школьникам  3–6 классов предложили выбрать себе соседа по парте, причем не одного, а ещё и двух «запасных»: на случай, если с первым посадить не получится. (Дело в том, что для ученика очень важно, с кем сидеть за одной партой – и исследователи этим воспользовались.) Самыми популярными избранниками оказались обладатели таких черт, как верность в дружбе, готовность помочь и самостоятельность.

В 1969 г., когда проводилось это исследование, таких детей оказалась примерно шестая часть класса.

Но в 1969 г. дети с утра до вечера обходились без родителей и в большинстве своём без бабушек-дедушек. А сколько детей готовы прийти на помощь в наши дни, когда гиперопека стала почти повсеместным стилем воспитания?

***

Первоклассница Юля (ученица элитной школы, в её классе 28 детей) по дороге домой рассказывает гувернантке с горящими глазами:

– Машу Петрову у нас все любят! С ней все хотят сидеть за одной партой! Мальчики почти каждый день дарят ей подарки, а все девочки с ней дружат!

Если учесть, что у самой Юли в классе только одна подруга, с которой она к тому же постоянно ссорится, то понятно, что гувернантка была очень удивлена таким откровенным восхищением Юли своей одноклассницей.

– А почему Машу все любят? – спросила она.

– Потому что она очень добрая: если кому-то нужна помощь, она обязательно поможет.

– А другие как же?

– Другие не помогут. Только Маша, – с грустью в голосе ответила Юля.

***

Хорошая успеваемость ученика вызывает у его одноклассников неподдельное уважение и желание сидеть с ним за одной партой. Но если ученик драчлив, вспыльчив, груб и упрям, то будь он хоть отличник, хоть вундеркинд, желающих сидеть с ним рядом не найдётся. Таким, кстати, тоже оказался каждый шестой ученик класса.

Честность, скромность, смелость, трудолюбие и жизнерадостность делают ребёнка привлекательным для общения, а несправедливость, уклонение от труда, нечестность, капризность, завистливость и неопрятность существенно снижают востребованность ребёнка.

Самые популярные девочки оказались внешне очень привлекательны. Тем не менее одной внешности для популярности было недостаточно.

Но, дорогие родители, даже если с вашим ребёнком хотят сидеть за одной партой больше половины одноклассников, это ещё не всё, что нужно ему для полного счастья.

***

Семья шестиклассницы Марины переехала в новую квартиру, и девочке пришлось перейти в другую школу. Марина была отличницей, добрым, самостоятельным и красивым ребенком, так что сразу же почувствовала на себе доброжелательное отношение со стороны одноклассниц и неподдельный интерес со стороны одноклассников. Казалось, что всё прекрасно, но Марина страдала: в новом классе она оказалась единственной отличницей! В прежнем классе отличников было шесть, и она привыкла к здоровой конкуренции в учёбе, к постоянному повышению планки, самодисциплине и самообразованию. А здесь для этого не было мотивации… И не только это её расстраивало: оказалось, что мальчики без эрудиции ей неинтересны, а увлечения новых подруг далеки от любимой математики.

Конечно, Марина начала привыкать к новым условиям, искать новую мотивацию, чтобы не отставать от отличников из других школ.

***

Как видно из этой истории, удовлетворённость взаимоотношениями ученика в классе зависит не только от того, скольким одноклассникам симпатичен он, но и от взаимности этих симпатий. Оказывается, для школьника взаимность намного важнее, чем число хорошо относящихся к нему одноклассников вообще. Причем ученик третьего класса уверен, что его симпатия взаимна. Приближаясь к подростковому периоду, ребенок все чаще анализируют свое положение в коллективе.

Ещё одну любопытную деталь обнаружили отечественные и зарубежные исследователи: авторитет ученика зависит от требований, которые предъявляет к нему коллектив. Так что хулиган с аффективными формами поведения может оказаться очень даже востребованным. И воспитательные меры на хулигана не будут действовать: оттого что он не испытывает недостатка в общении и даже в восхищении!

***

Макар с мамой проходили мимо школы, в которой учились ребята из футбольной команды Макара.

– Мама, видишь эту школу? Она не такая как все: здесь нельзя учиться хорошо – опасно! Таких здесь не любят. Если кто-то получает пятёрку, его бьют. В этой школе престижно быть хулиганом и двоечником. В крайнем случае, троечником.

Совпадение, или нет, но эта школа находилась напротив тюрьмы.

***

А что же первоклассники и второклассники? Заметили, что в исследовании они не участвовали? И неспроста. Они хоть и ходят в школу, но от эгоцентризма (когда ребёнок ощущает себя центром мира, самой ценной его составляющей) полностью ещё не избавились. Вначале дети как будто даже избегают непосредственных контактов друг с другом и общаются через педагога.

Хрестоматийным является эпизод из школьной жизни первоклассников, приведенный доктором психологических наук, профессором Я.Л. Коломенским: «Если кто-то из учащихся забыл принести в класс ручку, а на уроке нужно писать, то он не обращается к товарищу с просьбой дать ему лишнюю ручку. Ученик обычно сидит и молчит, иногда плачет, надеясь, что учительница заметит его бедственное положение. Учительница, узнав в чём дело, спрашивает, нет ли у кого лишней ручки. Школьник, у которого есть свободная ручка, не отдает ее товарищу сам. Он подает ручку учительнице, которая и передает её ученику».

Неудивительно, что отношение к одноклассникам у учеников первого класса полностью зависит от мнения учителя. Кого она хвалит, тот всеми уважаем и любим, и наоборот.

Загвоздка в том, и хороший учитель – корректный, лояльный и справедливый – не станет хвалить за плохое поведение и ставить пятёрки за невыученные уроки. А без похвалы учителя авторитета в классе не заработаешь… И всё бы ничего, но, как доказано учёными-психологами, от того, насколько ребёнок симпатичен своим одноклассникам, зависит дальнейшее формирование его личности. Если большинство одноклассников охотно общаются с ним, с удовольствием принимают в игру, он быстро становится общительным, доброжелательным и дружелюбным. Если наладить дружеский контакт не удаётся ни с кем, ребёнок чувствует себя одиноким, никому не нужным и может стать замкнутым, угрюмым, а возможно, и озлобленным.

Исследования 1969 г. остаются актуальными для нас: в основе своей человеческие отношения никогда не меняются. И в древние времена честных и добрых так же ценили, как сейчас, а злых и мстительных так же избегали.

Если ваш ребёнок относится к близким с добротой и заботой, на него можно положиться в трудную минуту и он привык трудиться, то вам остается только позаботиться о выборе школы и учителя. Если же этих качеств у будущего школьника нет, можно постараться исправить ситуацию. Как это сделать, мы поговорим в следующий раз.

 

 Читайте другие статьи Любови Майской!

🖋 Только нравственность делает человека Человеком

🖋 Нет достоинства — нет и личности. Нет личности — нет человека.

🖋 Феномены Пиаже.

🖋 Учимся говорить.

🖋 Детский эгоцентризм.

🖋Учимся мыслить по-взрослому.

🖋 Законы детской логики.

Любовь Майская – автор книг и статей по детской психологии. В своих работах рассуждает о том, как воспитать самостоятельную, сбалансированную личность и о том, какие ловушки могут подстерегать родителей, живущих по принципу «всё лучшее – детям». В своих выводах автор опирается как на научные данные, излагая их простым и понятным языком, так и на примеры из личной практики работы с детьми. По первому образованию Любовь Майская – математик и программист, по второму – психолог, а по натуре – исследователь. Её первая книга «Записки гувернантки. Как выбрать няню», изданная в 2012 г., сразу же попала в пятёрку лучших книг для родителей. В следующем году вышла вторая книга, продолжающая серию «Записки гувернантки»: «Меняю всех нянь на одну маму». Сейчас Любовь Майская работает над третьей книгой и ведет колонки о детской психологии в журналах, посвященных здоровью.
Версия для печати
Поделиться